“AS CRIANÇAS SÃO COMO A ARTE: PURA EXPRESSÃO. ACHO QUE É POR
ISSO QUE OS ADULTOS AS CHAMAM DE ARTEIRAS. HÁ AFINIDADE ENTRE AS
CRIANÇAS E A ARTE – ESPONTANEIDADE, CAPACIDADE DE COMUNICAR, DE
DIALOGAR COM O MUNDO, COM A VIDA. ENTÃO, PODEMOS DIZER QUE AMBAS SE
ALIMENTAM DA MESMA FONTE.”
AMÉLIA PINHO PEREIRA (2009)
O ESPAÇO DO ATELIÊ EM NOSSA ESCOLA É UMA CONQUISTA E UMA
CONSTRUÇÃO COLETIVA!
SURGIU COM A NECESSIDADE EM RELAÇÃO A METODOLOGIA ADOTADA AO
ATENDIMENTO DAS CRIANÇAS EM TEMPO INTEGRAL.
APÓS LEITURAS E REFLEXÕES A RESPEITO, PERCEBEMOS O QUANTO A
PRESENÇA DESSE ESPAÇO FAVORECE A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA ATRAVÉS
DA EXPLORAÇÃO E A EXPERIMENTAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS E FORMAS
DE REPRESENTAÇÃO E, SIMULTANEAMENTE, FORNECE INÚMEROS REGISTROS
SOBRE O PENSAMENTO DAS CRIANÇAS, FAVORECENDO E ALIMENTANDO NOVAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
SEGUNDO GANDINI (2012, P. 53) AO DAR ESPAÇO PARA A CRIATIVIDADE, A
LIBERDADE E A CRIAÇÃO, CONFERIMOS A IMPORTÂNCIA DO PROCESSO QUANTO
À AÇÃO DO PENSAR. POIS, “A CRIATIVIDADE NÃO É MAIS ALGO QUE
PERTENCE APENAS À ARTE; ELA COMEÇA A SE TORNAR UM MODO DE PENSAR
QUE LEVA EM CONSIDERAÇÃO OS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO”.
AO APROXIMAR AS CRIANÇAS DA ARTE, PROPORCIONAMOS INÚMERAS SENSAÇÕES
E EMOÇÕES, COM OBSERVAÇÕES E EXPLORAÇÕES PRÓPRIAS DA INFÂNCIA,
ADEQUADAS AOS RECURSOS DE CURIOSIDADE E CONHECIMENTOS PECULIARES DE
AMBAS, SEMPRE LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA
DE SUA APRENDIZAGEM, NUM PROCESSO DE RELAÇÕES ENTRE PARES.
COM BASE NESSA REFLEXÃO NOSSO ATELIÊ COMEÇA A SE CONCRETIZAR COMO
“UMA OFICINA PARA AS IDEIAS DAS CRIANÇAS, QUE SE MANIFESTAM PELO
USO DE MUITOS MATERIAIS”, ONDE AS MÃOS E MENTES DE NOSSOS PEQUENOS
PODEM SEMPRE ESTAR ATIVAS, ENGAJADAS EM UMA ALEGRIA LIBERADORA,
PROPORCIONANDO UMA APRENDIZAGEM EFETIVA
POIS ARTE É INFÂNCIA. ARTE SIGNIFICA NÃO SABER QUE O MUNDO JÁ É,
E FAZER UM. NÃO DESTRUIR NADA QUE SE ENCONTRA, MAS SIMPLESMENTE NÃO
ACHAR NADA PRONTO.
RAINER MARIA RILKE (2007)
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